A. 有线性的横向导航~||~线性的纵向导航~||~非线性的树状导航~||~非线性的网状导航

A. 文字教材~||~校本课程~||~视听教材~||~地方课程

A. 示范性~||~复杂性~||~创造性~||~个体性

A. 交往能力~||~研究能力~||~管理能力~||~学习能力

A. 数量扩张型增长方式~||~适度紧缩型增长方式~||~质量效益型增长方式~||~适度膨胀型增长方式

A. 教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律~||~教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度~||~教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍~||~从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学

A. 示范教育法~||~说服教育与适当体罚相结合~||~多表扬，少批评~||~说服教育与纪律约束相结合

A. 课外活动~||~教学活动~||~实践活动~||~团队活动

A. 老子~||~孔子~||~孟子~||~荀子

A. 常规管理~||~平行管理~||~民主管理~||~目标管理

A. 学生管理队伍~||~学校的校长~||~班主任~||~班长和各科代表

A. 《儿童权利公约》的核心精神~||~《全面推进素质教育的决定》的核心精神~||~《义务教育法》的核心精神~||~《未成年人保护法》的核心精神

A. 不能给学习者提供系统的文化科学知识~||~活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应~||~容易导致学生散漫、凌乱的学习~||~片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动

A. 因材施教原则~||~疏导原则~||~导向原则~||~教育影响的连贯性原则

A. 教师申诉制度~||~学生申诉制度~||~行政复议~||~行政诉讼和民事诉讼