1.教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（）。

2.教学设计的步骤有哪些?

3.学生学习之后做了练习交给老师，老师几天甚至一周后才把作业本发下来，这种教学方式往往导致学生缺乏（）

4.2012年3月，被中央文明委授予“当代雷锋”荣誉称号的是（）

5.最经济、最有效的教学形式是（　）

6.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这句话说明的德育方法是（）

7.我国教育目的的基本特征

8.学生管理的特点有【】

9.注重后天的教育工作，主张“有教无类”的中国古代教育家是(　)

10.班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，因而班主任是班级管理的中心。（　）

11.信息技术与学科课程整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。

12.指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释.一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书.经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,集体选编了几十道有代表性的习题.教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务.

13.为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是()。

14.（　）是教学研究中最重要的研究方法。

15.教育学独立的条件是什么?独立时期的标志性教育著作有哪些?

16.教师法是调整教学活动中以（　）为主体而产生的社会体系的部门法。

17.“课堂讨论使学生意识到每个人都可以通过有意义的选择形成自我概念”，是源于()哲学理论给教育带来的影响。

18.常规管理是学生入校后接受正常的、规范的基本管理工作，是提高学校教育质量的保证。（　）

19.是师生通过相互提问，以引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获取新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。

20.动机的功能有（　）