1.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自（）

2.发展个性是教育的理想，________教育的本质和真谛。

3.案例分析课上马老师给大家讲“波伊尔定律”他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PxV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压x4立方厘米=8如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压x2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？

4.根据教学大纲的要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践的方法是

5.身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。()

6.教师职业是普通职业。()

7.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的

8.把课程计划付诸实践的过程，属于()。

9.教育的多元化就是指教育思想的多元化。

10.欧洲封建社会里，曾出现过教会教育和__________一教育两种有代表性的教育体系。

11.“内发论”的主要代表人物有()。

12.班级管理的几种模式包括()

13.学生管理的基本内容有（　）

14.操练和练习的组织形式主要有（）。

15.实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是(　)

16.简述青少年身心发展的规律。

17.推动个体发展的决定性因素是()

18.？？马老师为拉近和学生的距离，以知心姐姐自居，为此领导批评她行为不当。你会怎么办？？？

19.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是(　)

20.试结合教学实际分析如何有效地进行知识概括。