A. down~||~up~||~off~||~out

A. 美国~||~苏联~||~中国~||~欧共体

A. 感知运动阶段~||~前运算阶段~||~具体运算阶段~||~形式运算阶段

A. 独立型~||~依存型~||~整体型~||~系列型

A. 文章第①节中“独居的老父亲”为下文故事的发展埋下伏笔，作好铺垫~||~文章两次出现“‘严厉’地‘警告”’，前后呼应，但语气和情感上都有所不同：前者饱含烦躁和担心，后者饱含命令和赞美~||~文章多处运用排比的修辞手法，读起来朗朗上口，增强了语言的气势和表达效果~||~本文和莫怀戚的《散步》都采用了以小见大的写作手法，都以生活中的小事歌颂了人间真挚而美好的亲情，也向我们诠释了孝顺是一种爱，陪伴是一种爱

A. 赫尔巴特的《普通教育学》~||~卢梭的《爱弥儿》~||~夸美纽斯的《大教学论》~||~洛克的《教育漫话》

A. 从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景，学到平时未曾学到的知识，这些都可以成为作文的内容~||~背诵的篇子多了，作文时可以大段大段地写进自己的文章，使作文有文采~||~阅读可以陶冶情操，提高思想认识，加深对生活的理解，对提炼作文中心很有帮助~||~通过阅读，可以学到观察分析事物的方法~||~通过阅读，还可以学到如何根据中心选择材料安排组织材料的方法

A. 1904年~||~1922年~||~1949年~||~1986年

A. tested;lacking~||~havingbeentested;tolack~||~tested;lacked~||~tohavebeentested;lack

A. 张衡~||~石申~||~僧一行~||~郭守敬

A. 王昌龄——边塞诗派~||~莫里哀——古典主义~||~赵树理——山药蛋派~||~波德莱尔——自然主义

A. 哥白尼~||~牛顿~||~拉瓦锡~||~爱迪生

A. 培养学生的朗读默读能力~||~培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力~||~培养学生的整体感知能力~||~培养学生的观察、思考、表现和评价能力

A. 先总述后分说人体有关组织的防御功能~||~重点突出，层层递进，解说人体有关组织的防御功能~||~自始至终紧扣“分泌”二字，解说人体有关组织的防御功能~||~分述人体有关组织的防御功能

A. 班级排名~||~老师表扬~||~家长鼓励~||~学习兴趣

A. 听说读写宜并重~||~注重听说~||~加强读写~||~联系生活实际，培养听说能力