证券从业资格

1. 在学习《长城》一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受到万里长城的雄伟和壮观，民族自豪感和爱国之情油然而生。这一教学活动主要达成的教学目标是(　　)。

单选题

A. 知识与技能~||~认知与技能~||~过程与方法~||~情感态度与价值观

2.“路遥知马力，事久见人心。”这个成语告诉人们，路途遥远才可以知道马的耐力大小，事情长久了才可以看出人心的好坏。（）

判断题

3.«义务教育语文课程标准»（2011版）关于识字写字教学提出了哪些具体教学建议

填空题

4.按测验的功用分类可分为学绩测验、能力测验、（　）

单选题

A. 人格测验~||~个别测验~||~团体测验~||~常模参照测验

5.OutlookExpress的通讯簿中保存的是（）

单选题

A. 包含联系人的e-mail地址，电话等信息~||~只包含发件人的E-mail地址~||~只包含收件人的E-mail地址~||~只包含联系人的电话号码

6.JohnisleavingforLondontomorrowandIwill____him___attheairport

单选题

A. send;away~||~leave;off~||~see;off~||~show;around

7.下列说法正确的是（）

多选题

A. 在文档中绘制自选图形时，Word会自动切换到“页面视图”显示方式~||~Word不允许在文本框中插入图形~||~Word允许创建表格，但不允许粘贴表格~||~在“普通视图”显示方式下，不能看到文档中插入的页眉和页脚.

8.网址书写正确的是（）

多选题

A. http\\:www、163、com~||~http:\\www、163、com~||~http://www、163、com~||~http://163、com

9.人的心理现象，包括心理过程和（），与体育活动之间是一个双向影响关系

单选题

A. 个性心理~||~应激反应~||~表现形式~||~上述都不是

10. 小英想当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于()

单选题

A. 双趋冲突~||~双避冲突~||~趋避冲突~||~多重趋避冲突

11.在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。

单选题

A. 权威水平~||~习俗水平~||~前习俗水平~||~后习俗水平

12.成语故事主人公不完全正确的一组是（）。

单选题

A. 墨守成规(墨翟)闻鸡起舞(祖逖)洛阳纸贵(左思)~||~卧薪尝胆(勾践)四面楚歌(项羽)投笔从戎(班超)~||~背水一战(韩信)暗度陈仓(刘邦)望梅止渴(曹操)~||~围魏救赵(孙膑)指鹿为马(赵括)纸上谈兵(赵高)

13.老师让“我”在后台工作，“我”为什么哭了?

填空题

14.对写作认识有误的是()

单选题

A. 写作是为了自我表达和与人交流~||~小学作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法~||~要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语~||~中高年级的学生在修改自己的作文时，要能与他人交流写作心得，互相评改作文

15.基本的语文素养包括哪些内容？

填空题

16.下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）。

单选题

A. 结果评价~||~过程评价~||~定量评价~||~定性评价

17.美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。

填空题

18.下列对人物及其贡献的表述不正确的是()

单选题

A. 凯恩斯撰写了《国富论》，使经济学成为一门独立学科~||~孟德尔发现遗传学定律，为遗传因子理论奠定了框架基础~||~冯•诺依曼开创了现代计算机理论，其体系结构沿用至今~||~法拉第发现电磁感应定律．并据此发明了早期的发电机

19.“蹒跚学步”属于动作技能学习的（）。

单选题

A. 原型定向~||~操作定向~||~操作模仿~||~操作熟练

20.影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前（）的准备状况。

单选题

A. 课程、课件和教学环境~||~课件、网络和多媒体环境~||~硬件、网络和教学环境~||~硬件、软件和教学环境