证券从业资格

1.下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是（）。

单选题

A. 或以为死，或以为亡~||~今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕~||~而吾以捕蛇独存~||~杀之以应陈涉

2.我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准?()

单选题

A. 非病状态~||~良好适应状态~||~理想状态~||~正常状态

3.我国《教师法》的颁布实施是在（　）年。

单选题

A. 1993~||~1995~||~1998~||~1985

4. 根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于（　）。

单选题

A. 权威阶段~||~公正阶段~||~可逆性阶段~||~自我中心阶段

5.Doyouwanttobuypork?

单选题

A. halfkilo~||~halfakilo~||~akilohalf~||~ahalfkilo

6.艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异，在目标的制定、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现（），以促进学生的个性发展，真正使课程适应每个学生的发展。

单选题

A. 多样性和选择性~||~灵活性和多样性~||~针对性和选择性~||~层次性和选择性

7.Theflowersweresolovelythatthey_________innotime

单选题

A. sold~||~hadbeensold~||~weresold~||~wouldsell

8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。

单选题

A. 知识.智力.能力~||~基本知识.基本技能。基础性学力~||~知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观~||~知识.智力.情感

9.中国人有句俗语说“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）。

单选题

A. 师生关系就是父子关系~||~师生关系基本等同于父子关系~||~教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱~||~教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

10.标志着中国进入航天时代的事件是()。

单选题

A. 第一颗原子弹爆炸成功~||~“东方红”1号发射成功~||~“神舟”5号飞船进太空~||~“远望”1号航天测量船建成使用

11.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，此行为侵犯了学生的(　)。

单选题

A. 隐私权~||~名誉权~||~受教育权~||~人身自由权

12.小学德育的基本方法是（）。

单选题

A. 说服教育法~||~示范教育法~||~实际锻炼法~||~陶冶教育法

13.与杜威的现代教育论观点相反的是（）的传统教育论。

单选题

A. 赫尔巴特~||~皮亚杰~||~奥苏贝尔~||~华生

14.—HowdoyoufindthetalkgivenbyMrSmith?—_________

单选题

A. Verywell~||~Excited~||~Boring~||~Notatall

15.认真阅读并分析故事中三个情节的共同点，然后填空。（每格填一个字）□□→□□→总结

填空题

16.为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（）记忆策略的运用。

单选题

A. 注意策略~||~复述策略~||~精细加工策略~||~组织策略

17.世界上第一部教育方面的著作是（）。

单选题

A. 《普通教育家》~||~《学记》~||~《大教学论》~||~《论演说家的教育》

18.下列班主任的做法中，违反了《中小学班主任工作条列》的是（）.

单选题

A. 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想，心理，学习和生活状况~||~认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好的秩序，培养学生的规则意识，责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。~||~组织本班学生自行制定和实施班规，负责收缴学生违规罚款，决定班费开支~||~组织、指导开展班会、团队会（日），文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

19.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异()

单选题

A. 对学生一视同仁，一样要求~||~辩证地看待学生的优缺点，不能绝对化~||~在学生之间进行横向的比较与学习~||~不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

20.一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。

填空题