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小学教育知识3130道题

1.简述谈话法及其基本要求。

填空题

2.在德育过程中,人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性,一般称为()。

单选题

A. 道德意志~||~道德观念~||~道德情感~||~道德行为

3.新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。

单选题

A. 知识.智力.能力~||~基本知识.基本技能。基础性学力~||~知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观~||~知识.智力.情感

4.下列关于对回收站的描述正确认识是。()

多选题

A. 对偶然错误删除的文件起保护作用~||~回收站中的文件可以恢复~||~回收站的大小可以更改~||~回收站中的文件可以直接打开

5.芳芳学习不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是()

单选题

A. 精加工策略~||~认知策略~||~元认知策略~||~资源管理策略

6.《中华人民共和国未成年法》规定,县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所,对流浪乞讨等生活无着的未成年人实施救助,承担()

单选题

A. 临时监护责任~||~委托监护责任~||~教育管理责任~||~收留抚养责任

7.在教育行政诉讼中,对于当事人的起诉,人民法院经审查,应当在接到起诉状之日起()日内立案或裁定不予受理,当事人对不予受理的裁定不服,可以提起上诉。

单选题

A. 3~||~5~||~7~||~10

8.刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生,而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生,刘老师的做法()。

单选题

A. 有助于学生的个性发展~||~有助于教学任务完成~||~违背了公正施教的要求~||~违背了严慈相济的要求

9.对于小学高年级学生的作文,“中心思想”方面的要求是()。

单选题

A. 中心要明确~||~中心要突出~||~不一定非有中心~||~只要文章有个主要意思就行

10.1~4年级从写话、习作人手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的()和自信心。

单选题

A. 写作能力~||~写作兴趣~||~写作技巧~||~写作天赋

11.下列作家与文学流派搭配不当的一项是()

单选题

A. 王昌龄——边塞诗派~||~莫里哀——古典主义~||~赵树理——山药蛋派~||~波德莱尔——自然主义

12.教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,田学生很据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于()

单选题

A. 在线课堂~||~网络课堂~||~开放课堂~||~翻转课堂

13.油画《向日葵》的作者是后印象派大师()

单选题

A. 德加~||~高更~||~凡•高~||~塞尚

14.我们听到的声音大多是由许多音组合而成的复合音,其中包括基音和许多泛音,将其依次排列起来叫做“分音列”,或叫“泛音列”E为基音的泛音列中,第五分音是( )

单选题

A. 小字组的F音~||~小字1组的升G音~||~小字1组的升E音~||~小字2组的升G音

15.There is () interesting sign () on the cage.

单选题

A. an,birds’~||~a,bird’S~||~the,birds~||~A,BandC

16.下列分别是鲁迅、巴金、老舍的作品,正确的是()。

单选题

A. 《孔乙已》、《春》、《龙须沟》~||~《茶馆》、《日出》、《屈原》~||~《祥林嫂》、《林家铺子》、《秋》~||~《龙须沟》、《孙乙已》、《春》

17.“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而教师对文本准确而深刻的解读则是决定这一过程品质高低的起点。请你根据人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第五课《古诗词三首》中的《牧童》一诗进行研读赏析。提示:可从“诗句解析”、“诗境描绘”等方面入手,字数在500字以上。附课文:牧童(唐)吕岩草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

填空题

18.小翔今年9岁,曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫,影响其他同学。 他认字能力强、记忆力好,掌握的词汇比较多,但不理解字词意思,不能正确地说一个句子。刚到班级的时候,把教室里的桌子推到一边,上课时老师进来了,他也在教室里跑来跑去,还不时拿同学的书本、文具等,经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候,他时常会大喊大叫,大声骂人,有时候还会不断抽打自己的右脸部。 (1)根据你所学的知识,你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么? (2)该如何改善?

填空题

19.有人认为接受学习已经过时了,对此,你有何看法?

填空题

20.李老师为了赢得学生的喜爱,把大量时间花在如何与学生搞好关系上,从教师专业成长的角度来看,李老师的做法表明他着重关注的是()。

单选题

A. 教学情境~||~职业生存~||~学生发展~||~教学设计

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