1.该求助者产生的情绪症状有（）

2.一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于辨别的信息，正例则传递了最有利于____的信息。

3.感知规律有哪些?（）

4.“环境决定论”完全否定了（）。

5.实施素质教育要以培养学生的（　）为核心。

6.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种教学过程软情境通常是指（）

7.现代教育心理学的奠基人是（）。

8.简述智力与创造性的关系。

9.()是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

10.赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（）

11.（）是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。

12.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是()。

13.条件反射形成后由条件刺激引起的反应称为（）。

14.学生在体育课上学习蛙泳。老师先给同学们讲了浮力的基本知识和蛙泳、蝶泳、自由泳之间的区别。接着讲了蛙泳的四个基本动作要领，并给学生做示范，学生分别学习四个动作，接着将其联系到一起。两个月后，多数学生都可以自如地游泳了。

15.看见马路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（）。

16.能否有效地提出假设，受到个体思维的_________与_________的影响。

17.某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。

18.为了减少误差，（）在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。

19.在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（　）

20.学生从大量动物中识别大象的能力属于()。