1.论述成就动机理论在教学中的应用

2.根据学习动机与学习活动的关系来划分，动机可分为（　）。

3.在形象的直观过程中，教师应如何加强词与形象的配合?

4.儿童强迫行为的主要表现包括（）。

5.概念是用（　）来表达的。

6.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的心理学家是（　）。

7.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。这一阶段属于心智技能形成的

8.乔纳森把无结构问题的解决过程总结为7个环节，以下属于这7个环节的有()。

9.教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是（）。

10.当儿童认为“你为我挠痒，我为你捶背”时说明他处于______。

11.启发的首要问题是调动学生学习的（）。

12.操作技能的形成过程中，内部反馈的()反馈信息最有代表性。

13.当小学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变方法就是（）。

14.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重子集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（）

15.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、______与差异性。

16.影响创造性的主要因素都有哪些？

17.简述学习迁移的形式训练说。

18.俄国教育家（）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

19.14、15~25岁属于个体心理发展的（）阶段。

20.定型的期望