1.怎样帮助学生巩固知识？

2.操作技能培训的要求。

3.简述影响问题解决的主要因素。

4.根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养小学生良好的态度和品德？

5.在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫做().

6.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。

7.患者女性，16岁，初二学生 两个月前患者的邻座的一位同学患肾炎，患者担心会传染给自己，白天在学校穿的衣服回家后就换下来洗掉，并反复洗手，开始时只在饭前便后洗手，慢慢出现洗手次数增加，父母如不阻止可以连续洗上十余分钟至半小时，从手部直洗到肩以下的上臂。洗澡也特别慢，可以花上个把小时。做作业生怕做错了题，怕写错了字，做完了要反复检查多次，有时睡到床上仍不放心入睡，打开电灯还要再看一遍方能安心入睡，有时还要父母帮她检查，闹得父母也不能按时休息。一次到学校后忘记带一本书，当时很着急，以后每次上学前要把所用的文具书本摆于桌上清点一遍，再放入书包后又清点一遍，接着又在脑子里默想一遍，如果没有做好这三步就去上学内心就不安，要返回家中重做一下这“三部曲”心里才能踏实。近来上课时老想与老师说的相反的词，如老师讲“现在开始上课”，她脑子中就想到了“下课”，老师说“现代”，她就联想到“古代”，常常因此而不能集中注意力上课，学习成绩也下降。自己知道这些想法与行为都是不必要的，想不这么做可就是办不到，内心非常痛苦不安。

8.要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的（）。

9.观察法是通过与______的直接接触，发现问题或事实材料，依据一定的理论对______进行初步分析并提出假设，然后有计划地通过______予以证实或加以否定。

10.小学生常见的焦虑反应是（）焦虑。

11.国内的研究表明，____是学生观察概括性发展的转折点。

12.教育心理学源于19世纪，较早进行尝试并做出较大贡献的德国心理学家是____。

13.小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（　）

14.通常，动机可引起个体的行为。这是动机的__________功能之表现。

15.俄国生理学家__________创建的高级神经活动学说是揭示大脑机能的最有影响的学说。

16.简述专家型教师与新教师在教学过程方面的差异。

17.简述自我意识对人格发展的影响。

18.简述认知差异的教育意义。

19.维果斯基提出了__________，指两个邻近发展阶段间的过渡状态。

20.人的心理的实质是__________。