1.______是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向有条理的思维方式，又称______或______。

2.在认知领域的教学目标中，（）代表了比应用更高的智能水平。

3.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是()。

4.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。

5.高创造性者一般具有哪些个性特征?

6.多元智力理论是由美国心理学家（）1983年所倡议。

7.儿童发展进入具体运算领域的标志是_________观念的形成。

8.下列能力属于智力范畴的是（）。

9.根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）

10.简述人本主义的促进憩义学习所需的条件。

11.为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采用的策略是（　）。

12.技能形成的基本途径是（　）。

13.在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家（）

14.加涅将学习分为五类，分别是：言语信息、智慧技能（）动作技能（）。

15.态度

16.在感觉记忆中，信息的存储形式是()。

17.厌学的表现有（）。

18.从个体发展与思维凭借物（思维的工具）方面区分，思维可分为动作思维、__________和抽象思维三种。

19.教师()的流畅性与他的教学效果有显著的相关。

20.简述操作技能的培训要求。