1.下列属于运动技能的是（）。

2.影响学习迁移的主要因素有__________、原有认知结构、学习心向与定势。

3.患者出现的心理症状有（）

4.以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是（）

5.技能形成的基本途径是（　）。

6.定势

7.简述心理健康教育的意义。

8.某人在读一首短诗，10遍刚好就能成诵。但他在能背诵之后再读5遍，这种刚好成诵以后的附加学习，被称为

9.以下属于元认知计划策略的是（）。

10.心智技能的形成首先需要().

11.实施素质教育要以培养学生的（　）为核心。

12.概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括（）。

13.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是()。

14.简述影响自我效能感形成的因素。

15.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。

16.患者女性，16岁，初二学生 两个月前患者的邻座的一位同学患肾炎，患者担心会传染给自己，白天在学校穿的衣服回家后就换下来洗掉，并反复洗手，开始时只在饭前便后洗手，慢慢出现洗手次数增加，父母如不阻止可以连续洗上十余分钟至半小时，从手部直洗到肩以下的上臂。洗澡也特别慢，可以花上个把小时。做作业生怕做错了题，怕写错了字，做完了要反复检查多次，有时睡到床上仍不放心入睡，打开电灯还要再看一遍方能安心入睡，有时还要父母帮她检查，闹得父母也不能按时休息。一次到学校后忘记带一本书，当时很着急，以后每次上学前要把所用的文具书本摆于桌上清点一遍，再放入书包后又清点一遍，接着又在脑子里默想一遍，如果没有做好这三步就去上学内心就不安，要返回家中重做一下这“三部曲”心里才能踏实。近来上课时老想与老师说的相反的词，如老师讲“现在开始上课”，她脑子中就想到了“下课”，老师说“现代”，她就联想到“古代”，常常因此而不能集中注意力上课，学习成绩也下降。自己知道这些想法与行为都是不必要的，想不这么做可就是办不到，内心非常痛苦不安。

17.在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于()。

18.态度的核心成分是态度的()。

19.引起患者不良情绪的社会原因有（）

20.技能可以控制动作的（），从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。