1.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。这一阶段属于心智技能形成的

2.求助者：男，38岁 求助者的儿子学习成绩一直不好，父母为此很着急，给他报了一些补习班，可是他总是只能坚持四五天，在家做作业时，一会去吃些零食，一会又看会动画片，一会又逗逗家里的小猫咪，为此，爸爸曾经把他所有的零食都给拿走了，可是他又哭又闹，还说以后要好好做作业，父母看着心疼，就把零食又还给他了，他却只坚持了一天，又开始像从前那样，拖拖拉拉，求助者很担心儿子的前程，一想到儿子的事情就头痛，前来咨询。 咨询师了解到的情况：求助者的儿子是家里的独生子，在家里很受宠爱，无论要求什么，爷爷奶奶都答应，父母工作很忙，很少在家里陪伴儿子，偶尔帮他指点功课，总是找出孩子一堆的不是，妈妈有吃零食的习惯，总是一边吃零食一边工作。

3.影响问题解决的因素包括()。

4.世界上第一本以“教育心理学”命名的专著出版于1903年，其作者是

5.“知子莫如父，知女莫如母”。这说明家庭教育比学校教育更具有（）。

6.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机结构中的比重并非一成不变。从发展的观点看，附属内驱力表现最为突出的时期是

7.简述加涅的学习结果分类理论。

8.简要说明学习策略的教学模式。

9.局长解聘崔老师的做法是否妥当?（　）

10.感知规律在教学中应如何运用？

11.儿童心理发羼的一般规律有（　）。

12.模象直观

13.根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（）。

14.影响学生知识应用的因素有哪些?

15.__________是生物性状的逐代传递，如机体的构造、形态、机能等特性都可以一代一代地传递。

16.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。

17.成就动机可分成追求成功和（）两种倾向。

18.概念同化的典型方式是（　）。

19.品德

20.奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）