1.以下属于创造性思维特征的有（　）。

2.惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来__________反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来__________反应在将来发生的概率。

3.形式运算阶段又被称为（）。

4.迁移概化理论的提出者是().

5.国内的研究表明，____是中学生观察概括性发展的转折点。

6.“一题多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生（）

7.汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是()。

8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于（　）。

9.（　）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

10.简述教学测量与评价的功能。

11.目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作，竞争和_______三类目标结构。

12.小学儿童的性格从总体上来说是日趋成熟的，但其发展不是匀速的，而是_________的。

13.合作学习

14.个体心理发展的一般特点是（）。

15.“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（　）的观点。

16.安德森认为心智技能的形成需要经过（）。

17.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（）

18.冯特的心理学被称为______心理学。

19.儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）

20.学生对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，属于（）