1.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。

2.（　）目标是最高水平的认知学习结果。

3.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是()。

4.提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（）。

5.一个人的心理过程的发展与他的遗传特性、社会关系、生活经验和个人经验相结合，最终会整合成一个人总的精神面貌。这种总的精神面貌，心理学上称之为__________。

6.教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。

7.精神分析心理学的代表人物是()。

8.对于遗忘发展进程，德国心理学家__________最早进行了系统的研究。

9._______即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

10.对道德行为的判断主要根据客观结果而不考验主观动机，这样的儿童处在道德发展的()

11.当今建构主义学习理论的基本观点包括（）。

12.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（　）。

13.请结合教学实际论迷学生认知发展与教学的辩证关系。

14.道德的“两难故事法”由（）研究，提出了道德发展阶段论。

15.关系转化说强调对关系的理解和__________在迁移中的作用。

16.学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是()。

17.处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为（）

18.简述学习动机的种类。

19.阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。

20.我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（）