1.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　）。

2.惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来__________反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来__________反应在将来发生的概率。

3.__________是生物性状的逐代传递，如机体的构造、形态、机能等特性都可以一代一代地传递。

4.知识属于布鲁姆教育目标分类系统中()的目标

5.用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。

6.非测验的评价技术主要包括______、______和______。

7.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为（　）。

8.个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于（　）。

9.教师在上课时既要关注自己的教学，又要注意到学生上课专心与否，这种能力属于()。

10.一个人对人对己、对事对物的态度是（）。

11.最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家()。

12.小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（）。

13.将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是（）。

14.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的科学家是（）。

15.学习过程中，人的精神状态和注意力存在三种变化模式，即（）。

16.廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在（）

17.简述影响课堂管理的因素

18.从学科发展来看，教育心理学还是一门交叉学科，其交叉性的特点主要表现在____。

19.有效的课堂管理要达到的三个|标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和 _________。

20.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（）。