1.根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。（要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论）

2.联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。

3.联系实际，试论如何培养学生的创造性。

4.简述建构主义学习理论的基本观点。

5.__________是一个人自觉地克服困难去完成预定的道德目标，以实现一定道德动机的过程，它是调节道德行为的内部力量。通常表现为在实现道德目标时的积极迸取或坚忍自制两种形式。

6.某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（）

7.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定分类与诊断的过程称之为______。

8.教育心理学中将个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称（）

9.挫折后的心理反应有（　）。

10.阅读时常用的一种复述策略是()。

11.学习动机强化理论的提出者是（　）。

12.局长解聘崔老师的做法是否妥当?（　）

13.下列属于课堂背景中教学人际关系构成要素的是（）。

14.（）最终会增加反应出现的概率，（）会减少反应出现的概率。

15.阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。

16.陈述性知识的表征形式是（）。

17.心智技能

18.儿童心理发羼的一般规律有（　）。

19.某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（）

20.简述小学生思维发展的特点。