1.奥尔波特认为夸张可以分为（）

2.有一天，我上课时，说：“今天大家的表现非常好，想不想听故事？”“想！”大家齐声回答。这时有一个很不和谐的声音说了不止一个字，难道他和大家唱反调吗？我以为他又扫大家的兴，很生气地质问他：“你刚刚说了什么？”他很紧张地说：“我只是说了‘非常想’！”小轩这孩子与别的孩子的言行反应常常不一样。为什么呢？他总是给人一种他是很有“头脑”的孩子的感觉，可往往由于不听话吃了很多“亏”。上次他同桌告他的状，说他在全班很得意地讲：“我就不喜欢听郑老师的话。”在一般人看来，这是一个不听话的坏学生。为此我找他谈了好几次，他每次都很紧张而且极力更正说：“我只说了我喜欢和老师唱反调。绝对不指郑老师。”显然他对老师存在严重的逆反心理，看来心痛还需心药治啊。

3.试述奥苏贝尔的认知同化论的主要内容及对小学教育改革的启示。

4.按照所要测量的特征，测验可分为（　）。

5.如果求助者经过两次的咨询之后，没有再过来，我们需要对求助者进行一个回访，主要要回访哪些方面的内容？（）

6.技能是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力，分为____和动作技能两种。

7.个体的自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到 的过程。

8.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

9.加涅根据学习结果的不同对学习做了分类，它包括（）。

10.在班级中。小学儿童选择朋友时通常采用四种类型的标准。它们分别是：__________、__________、敬慕关系以及其他关系。

11.__________是把所需信息输入头脑的过程。这是记忆的第一步。

12.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（）

13.义务教育实行的管理体制是（）。

14.小学生情感发展的特点是什么?

15.自我中心

16.变式

17.苟子认为学习的过程是（　）。

18.成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（）。

19.在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容。老师经常会传授给学生一些记忆方法。如把材料缩简成歌诀等于，这属于()

20.刺激泛化与刺激分化是互补的。（）