1.举例说明如何利用系统脱域法矫正学生的心理障碍。

2.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）

3.知识直观的三种方式分别是实物直观、______和言语直观。

4.操作技能掌握的高级阶段是（）。

5.当代教师素质能力的集中体现是（）。

6.错误观念即个体日常直觉经验中与科学理论相违背的__________。

7.利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的知识面，属于（）

8.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的心理学家是（　）。

9.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（　）。

10.“环境决定论”完全否定了（）。

11.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（）。

12.关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）

13.形成性评价

14.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，下列不属于这种呈现方式的是()。

15.林黛玉睹流水伤情，见落花流泪，这种情绪状态称为（）。

16.在关于人的身心发展研究中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说，当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：(1)什么是遗传素质?如何认识遗传素质对人的发展的作用?(2)除了遗传素质，分析小学生在性别、智力及非智力因素的差异。

17.成功教学法主张对学生实施（　）。

18.属于儿童道德范畴的社会性内容是（）

19.学生对“闪电”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种()学习动机。

20.“亲其师，信其道”主要表明了()的作用。