A. 双轨制学制~||~全日制学制~||~单轨制学制~||~分支制学制

A. 认知结构的教育理论~||~全面发展的教育理论~||~范例教学的理论~||~教学最优化的教育理论

A. 提高升学率~||~制定学习计划~||~培养自学能力~||~培养学习习惯~||~营造学习环境

A. 殷周时代~||~秦代~||~战国时期~||~唐代

A. 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程~||~打破学科界限，按活动主题来组织学习经验~||~课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程~||~活动课程即是通常所讲的课外活动

A. 沟通上的广泛性~||~组织上的自愿性~||~内容上的广泛性~||~形式上的多样性~||~活动上的自主性。

A. 道德关系~||~上下关系~||~平等关系~||~教育关系

A. 对个体发展的方向做出社会性规范~||~加速个体发展的特殊功能~||~具有延时的功能~||~开发个体特殊才能~||~发展个体的主观能动性

A. 榜样法~||~说服法~||~锻炼法~||~陶叶法

A. 依靠积极因素克服消极因素~||~正面引导与纪律约束相结合~||~严格要求与尊重信任相结合~||~集体教育与个别教育相结合~||~理想性和现实性相结合

A. 实践性~||~可行性~||~衔接性~||~发展性

A. 小组活动~||~集体活动~||~个别教育~||~主题班会