A. 幼儿园应该设置种植区，引导儿童对大自然进行探索~||~幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等，锻炼幼儿的身体~||~幼儿园的走廊也可以进行环境创设，利用环境耳濡目染地影响幼儿发展~||~幼儿园的楼梯不应该进行环境创设，防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害

A. 社会环境~||~精神环境~||~城市环境~||~局部环境

A. 尊重幼儿的基本权利~||~尊重幼儿的人格尊严~||~尊重幼儿的观点、意~||~尊重并同意幼儿的主张、决定

A. 生活性~||~参与性~||~可变性~||~安全性

A. 观察了解幼儿

. 制定教育工作计划~||~知道调配幼儿膳食

. 检查食品安全~||~创设良好的教育环境

. 合理组织教育内容~||~与家长保持经常联系

. 共同完成教育任务

A. 遗传提供心理发展的可能性，社会环境使这种可能性变为现实~||~对儿童心理影响程度而言，自然环境要远远大于社会环境~||~如果机体生理期尚未成熟，及时给予某种刺激，也难以取得预期的结果~||~环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程

A. 观察法~||~演示法~||~示范法~||~范例法

A. 中期目标~||~近期目标~||~远期目标~||~活动目标

A. 预演说~||~剩余精力说~||~复演说~||~松弛消遣说

A. 谈话时不涉及别的孩子，以平等的身份采用日常用语与家长交谈~||~只是向家长报告孩子的优点，让家长高兴~||~对存在问题的孩子，向家长指出他们的教育观有问题~||~只是向家长谈幼儿的问题，要家长注意或配合教育孩子

A. 条件反射~||~重学记忆~||~习惯化~||~有意记忆

A. 权威性~||~知识性~||~主导性~||~艺术性

A. 病初可有发烧、咳嗽、流鼻涕等症状~||~发烧当日或次日出现皮疹~||~耳后及颈部淋巴结肿大~||~起病突然、高烧可达40℃

A. 心理与社会适应~||~心理适应~||~身体与心理适应~||~身体、心理与社会适应