A. 自力救济~||~社会救济~||~公力救济~||~社会救济与公力救济~||~法律救济

A. 主体~||~客体~||~个体~||~集体

A. 人~||~物~||~财~||~权

A. 真实~||~及时~||~完整~||~客观~||~适用

A. 使人集中注意力~||~使人提高忍受力~||~增强机体活力~||~提高应付能力~||~减少错误的发生

A. 评估培训讲师~||~评估管理人员~||~评估教务管理人员~||~评估受训者

A. 培训目标是什么~||~如何实现目标~||~培训的对象是谁~||~如何检验目标~||~实现目标会给企业带来何种好处

A. 挑选使用一流工人承担岗位工作~||~系统训练使工人掌握标准化操作方法~||~实现工具、设备、材料以及作业环境的标准化~||~为以后的心理学的建立创造了条件~||~为以后的工业心理学、劳动心理学等学科的建立创造了条件

A. 想法应当坚持少而精的原则~||~从符合常识、规律的角度思考~||~会后对提出的想法进行综合改善~||~参与人数越多时间越长则效果越好

A. 企业人力资源现状分析~||~人员素质结构的分析~||~企业组织结构的分析~||~企业文化的分析~||~人力资源管理规章制度以及相关的劳动人事政策的分析

A. 企业培训需求分析~||~企业培训组织实施~||~企业培训系统设计~||~企业培训效果评估

A. 资源运作的效果~||~员工的职业生活质量~||~劳资合同与协商谈判~||~组织与个人的预定目标

A. 以毛泽东思想理论为基础~||~以邓小平理论和《三个代表《重要思想为指导~||~针对现实生活中迫切需要规范的问题.明确劳动合同双方当事人的权利和义务~||~体现劳动合同法作为社会法的性质和特点

A. 认知转换理论~||~激励推广理论~||~融会贯通理论~||~同因素理论

A. 逆向思维法~||~横向思维法~||~颠倒思维法~||~扩散思维法

A. 职业生涯中期~||~职业生涯早期~||~职业选择和准备期~||~职业生涯后期

A. 读写能力、学习能力~||~分析能力、创造力~||~外语和文化知识~||~感知和操作环境信号与事件的能力~||~容纳和掌握不确定性的能力、与他人沟通和合作的能力

A. 《劳动监察法》~||~《工资法》~||~《集体合同法》~||~《社会保险法》~||~《就业法》

A. 形态分析法~||~特性列举法~||~要素形态法~||~评价筛选法

A. 当事人不同~||~内容不同~||~处理程序不同~||~仲裁裁决不同