A. 个体层面~||~组织层面~||~团队层面~||~精神层面

A. 主体~||~客体~||~准则~||~标准

A. 认知转换理论~||~激励推广理论~||~融会贯通理论~||~同因素理论

A. 激励~||~员工工作技巧与能力的水平~||~企业内部的客观条件~||~企业之外的客观环境~||~机会的偶然性因素

A. 可以预测个人的工资变化轨迹~||~可以帮助企业确定员工的工资等级~||~主要用于确定销售和市场人员的工资率~||~可以衡量被调查者的工资年限与其技术的过时程度的关系~||~在一开始会陡峭上升，然后趋于平缓，最后甚至轻微地向下倾斜

A. 员工~||~高层管理者~||~财务部~||~各部门经理~||~人力资源部

A. 通识性~||~智慧性~||~止损性~||~资质性

A. 统一行使出资人所有权(产权)职能~||~统一投资决策~||~统一配置资源~||~统一调整结构~||~统一体制

A. 技术支持对培训成果转化有决定性作用~||~应向受训者及时提供应用所学技能的机会~||~在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化~||~受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素~||~培训得到管理者支持的程度和培训成果转化的程度正相关

A. KPI~||~NNI~||~PRI~||~PCI

A. 自然万物的客观实在性~||~对“天道”的真实反映~||~尊重事实和忠实本心的待人对物的态度~||~从辞源上看，就是“把事情说成了”

A. 雇主的坚持点低于工会的坚持点~||~工会的上限高于雇主的下限~||~工会的坚持点低于雇主的坚持点~||~工会的上限高于雇主的坚持点

A. 智力激励法要遵循自由畅想的原则~||~智力激励法在讨论过程中不必设定时限~||~设问检查法适合于群众性的合理化建议活动~||~设问检查法可以扩大需要探索和创新的范围~||~智力激励法和设问检查法可在解决问题时联合运用

A. 群众性~||~自治性~||~非强制性~||~强制性

A. 优选~||~鉴定~||~淘汰~||~落选

A. 部门经理~||~高层管理者~||~人力资源部门~||~岗位需求部门

A. 积极性~||~主动性~||~工作热忱~||~责任感~||~纪律性

A. 事故发生的可能性~||~事故所处阶段特征的预先描述~||~事故损害度的预先评估~||~事故可能涉及的法律、法规~||~事故可能涉及的赔偿范围及事故管理费用

A. 不利于组织的内部团结~||~可能造成矛盾~||~筛选难度大~||~抑制个体创新，组织趋于僵化

A. 经济责任~||~法律责任~||~伦理责任~||~股东责任