A. 学院~||~客户~||~矩阵~||~企业办学

A. 公文分类~||~公文整理~||~公文处理~||~公文归类

A. 智力激励法要遵循自由畅想的原则~||~智力激励法在讨论过程中不必设定时限~||~设问检查法适合于群众性的合理化建议活动~||~设问检查法可以扩大要探索和创新的范围~||~智力激励法和设问检查法可在解决问题时联合使用

A. 决战胜负~||~评价阶段~||~评估阶段~||~阶段小结。

A. 组织若干个招聘小组，对同一学校不同专业进行招聘~||~只组织一个招聘小组，在国内若干所不同的院校流动招聘~||~组织若干个招聘小组，在国内若干所不同的院校流动招聘~||~只组织一个招聘小组，只在一所学校内进行招聘~||~组织若干个招聘小组，同时奔赴不同院校进行招聘

A. 利用经验公式~||~根据要达到的目标决定期权的数量~||~利用模型~||~利用Black-Scholes模型~||~期权为获受人私有

A. 一年~||~两年~||~三年~||~五年

A. 对未来的警觉程度，洞察是否准确~||~对事物的认知程度，掌握认知能力~||~对信息的传递速度，沟通是否畅通~||~对变化的调整能力，应变是否及时~||~对决策的调整能力

A. 为重大决策的磋商提供信息~||~拟定集团中长期计划~||~拟定集团的年度生产计划~||~抓好成员企业不能单独处理的有关业务工作~||~对成员企业的生产、技术工作和经营管理进行协调与指导

A. 回归分析法~||~德尔菲法~||~频次选拔法~||~编码字典法

A. 企业是否真正理解和认识了现代培训需求~||~企业是否真正理解和认识了市场状况~||~企业是否真正拥有了自己行之有效的培训规划与实施计划~||~企业是否真正拥有了阶梯化的与需求很好匹配的培训课程体系

A. 符合调研者的意愿~||~调查研究资料的来源~||~调研报告的学术性~||~调查对象的基本情况~||~对资料进行统计分析的方法

A. 领导者是设计师~||~领导者是仆人~||~领导者是教练~||~领导者是督促者

A. 投资策略~||~企业竞争策略~||~经营策略~||~吸引策略

A. 家庭问题~||~经济问题~||~生活条件~||~员工个性特点~||~人际关系

A. 对员工工作满意度的测量与分析评价~||~员工对其在企业内未来发展的预期和评价~||~对员工岗位满意度的测量与分析评价~||~员工对企业外其他工作机会的预期和评价

A. 管理学、经济学~||~生理学、心理学~||~社会学、法学~||~政治学~||~工程学

A. 全面了解和掌握外部环境的状况及其变化的总趋势~||~揭示企业在未来发展中可能遇到的机会．~||~社会环境分析~||~劳动市场的环境分析~||~对劳动力市场功能的分析