A. 创造不断学习的机会~||~促进学习者之间的探讨和对话~||~鼓励共同合作和团队学习~||~建立学习及学习共享系统~||~促使成员迈向共同愿景

A. 培训预算~||~培训经费~||~培训设施~||~培训基地

A. 挑选使用一流工人承担岗位工作~||~系统训练使工人掌握标准化操作方法~||~实现工具、设备、材料以及作业环境的标准化~||~为以后的心理学的建立创造了条件~||~为以后的工业心理学、劳动心理学等学科的建立创造了条件

A. 不利于集中领导和统一指挥~||~各部门责权不清，彼此之间易产生意见分歧~||~机构复杂，增加管理费用，加重企业负担~||~过分强调按职能进行专业分工，不利于培养全面型的管理人才~||~组织内部缺乏横向交流

A. 基本工资~||~绩效工资~||~激励工资~||~员工保险福利

A. 目的性~||~规律性~||~变革性~||~新颖性~||~发展性

A. 卡特尔~||~辛迪加~||~托拉斯~||~康采恩

A. 有效的员工激励~||~保持智力资本竞争的优势~||~实现人力资源的最佳配置~||~企业在适当时机，获得适当人员~||~最大限度地开发和利用人力资源的潜力

A. 在企业改制的基础上，调整原有股本结构，建立新的股本结构，形成经营者的期股~||~通过企业股权转让形成经营者的期股~||~企业增资扩股中形成经营者期股~||~企业减少资本时形成经营者期股~||~企业经营者业绩延期兑现转换的期股

A. 强迫或强制劳动公约(29号公约)~||~废除强迫劳动公约（105号公约)~||~准予就业最低年龄公约(138号公约)~||~禁止和立即行动消除最恶劣形式的童工劳动公约（182号公约)~||~同酬公约（100号公约)、就业和职业歧视公约（111号公约)

A. 考评的组织设计~||~考评流程设计~||~考评的方式方法设计~||~考评工具设计~||~考评评估设计

A. 笔试~||~面试~||~情境模拟~||~公文筐测试

A. 思维逻辑~||~通用逻辑~||~辩证逻辑~||~普通逻辑

A. 薪酬水平具有竞争力~||~流动的变量~||~薪酬待遇高~||~缺乏发展机会

A. 方向性~||~指导性~||~时空性~||~规划性~||~控制性~||~整体性

A. 生理~||~安全~||~社会~||~自尊~||~自我实现

A. 梅奥~||~欧文~||~雷特~||~泰勒

A. 240~||~135~||~80~||~20

A. 对比分析法~||~能级分析法~||~综合分析法~||~常模分析法

A. 绩效沟通~||~评价实施~||~改进计划~||~有效指导