A. 战略~||~战术~||~组织~||~群体~||~个人

A. 培训~||~考核受训者~||~考核培训教师~||~培训奖惩

A. 全面性与完整性~||~相关性与有效性~||~可操作性与精确性~||~公正性与客观性

A. 特殊性~||~多变性~||~艰难性~||~不确定性

A. 适应对象为中高层管理人员~||~从两个角度对管理人员合理性测查~||~对评分者要求高~||~考查内容范围十分广泛~||~情境性强

A. 适应环境的不断变化~||~以工作地的人力资源为对象~||~它是自下而上推动的~||~采用内涵扩大再生产的发展模式~||~注重人的潜在能力的开发

A. 入室盗窃~||~已经尽力，听天由命~||~卖掉器官~||~假装挟持人质，引起媒体关注

A. 员工工作满意度~||~员工家庭的生活平衡感~||~员工对其在企业内未来发展的预期和评价~||~员工对其在企业外未来发展的预期和评价

A. 设备~||~厂房~||~知识~||~技能~||~成果

A. 为什么(Why)，如为什么发光?为什么漆成红色~||~做什么(What)，如条件是什么?目的是什么?重点是什么?功能是什么?规范是什么?要素是什么~||~何人(Who)，如谁来办合适?谁能做?谁不宜加入?谁是服务对象?谁支持?谁来决策?忽略了谁~||~何时(When)，如何时完成?何时安装?何时销售?何时产量最高~||~何地(Where)，如何地最适宜种植?从何处着手才最经济?到何处去买

A. 思想建设~||~组织建设~||~制度建设~||~管理建设

A. 安全问题~||~廉政问题~||~利润问题~||~交通问题~||~技能问题

A. 稳定~||~需求~||~随机~||~最终

A. 建立学习小组~||~行动计划~||~多阶段培训方案~||~应用表单~||~营造支持性的工作环境

A. 环境方面的障碍~||~肢体障碍~||~内部心理障碍~||~内部职能障碍

A. 双重职业路径~||~传统职业路径~||~横向职业路径~||~职业路径

A. 战略地图~||~任务分工矩阵~||~目标分解鱼骨图~||~确定关键绩效指标的原则~||~关键绩效指标的内容与分解

A. 投射测试结果的分析一般是凭主试的经验主观推断而来~||~投射测试在计分和解释上相对缺乏客观标准~||~对于投射技术是否能真正避免防御反应的干扰没有定论~||~投射测试在应用时存在不便之处~||~在评分上缺乏客观标准，难以量化

A. 受聘~||~辞职~||~升职~||~业绩评定~||~出色

A. 直接~||~间接~||~垂直~||~横向