A. 管理~||~开发~||~系统~||~组织

A. 学业成就~||~专业技能~||~技术等级~||~技术能力

A. 梅奥~||~欧文~||~雷特~||~泰勒

A. 发现问题~||~寻找资料~||~弄清问题~||~转化问题~||~解决问题

A. 产品需求的价格弹性~||~其他要素投入的供给弹性~||~劳动力成本占总成本的比重~||~劳动法律法规对劳动力供给的限制~||~生产过程中其他要素投入替代劳动力的难易程度

A. 生活目标~||~生产积极性~||~生产创新性~||~奋斗目标

A. 构建激励性工资报酬制度~||~实行职能制或直线职能制~||~坚持例外原则~||~进行有效的监督控制~||~劳资双方建立融洽的协作关系

A. 市级劳动行政部门~||~省级劳动行政部门~||~国务院劳动行政部门~||~国务院劳动行政部门组织有关方面

A. 战略~||~技术~||~能力~||~利益相关者满意~||~利益相关者收益

A. 员工应该涨工资，且涨幅较大~||~员工应该涨工资，但涨幅较小~||~员工的工资应该维持现状~||~员工应该小幅地降低工资

A. 评价员工技能的指标~||~评价员工能力的指标~||~评价企业信息能力的指标~||~评价激励、授权与协作的指标

A. 制订未来人力资本配置计划~||~根据企业投入的人力资本的大小来获取相应比例的企业所有权~||~控制人力资本的短期需求~||~运用管理教育使人力资本不断增值~||~致力于招募稀缺技能领域的人力资本以及各类特定的专门人才

A. 考评组织的建立~||~考评方式方法~||~考评的统计表~||~考评工具的设计~||~考评流程的设计

A. 现在的书籍太多太烂，不值得读~||~读书不如朋友间的交谈收获大~||~读与工作相关的书，对自己提升较快~||~读书加上思考才是真正的读书

A. 较少考虑新员工之间的个体差异~||~使入职者具备合格员工的所有条件~||~培训内容分为一般性培训和专业性培训~||~培训活动中应强调员工对于公司的重要性~||~让员工学习新的工作准则和有效的工作行为

A. 股东大会、董事会、监事会和经理班子的建立及权力分配的制度安排~||~股东对董事会、经理人员和一般员工工作绩效监督和评价的制度安排~||~对经理人员的激励和约束机制的设计实施办法~||~企业出现危机时，法人股东的行为方式~||~股东是公司的出资人

A. 培训组织者向管理者简要介绍培训项目的目的~||~培训组织者鼓励受训者~||~聘请管理者作为培训讲师~||~聘请有经验的专家教授作为培训师~||~安排受训者与他们的上级共同完成行动计划

A. 用人单位~||~劳动者~||~用人单位和劳动者~||~以上都不对

A. 权责分明~||~组织关系简化~||~任务的传达与接受~||~执行临时性、跨部门的工作

A. 独立型职能机构~||~依托型职能机构~||~智囊机构~||~集团型职能机构