A. 工作岗位说明书~||~企业战略、企业文化~||~企业的人力资源政策~||~考评表格的设计

A. 整体分工~||~纵向分工~||~纵向分解~||~横向分解

A. 对未来的警觉程度，洞察是否准确~||~对事物的认知程度，掌握认知能力~||~对信息的传递速度，沟通是否畅通~||~对变化的调整能力，应变是否及时~||~对教材的理解程度

A. 员工工作的感觉和态度~||~个人职业生涯发展~||~对其他职业机会的选择~||~在企业内长期服务的意愿~||~员工个人价值观

A. 半年~||~一年~||~两年~||~五年

A. 坚持等价交换原则~||~坚持共同协商的原则~||~坚持适当让步的原则~||~坚持集团整体效益和成员企业利益统一的原则~||~坚持平等互利的原则

A. 个体~||~群体~||~集体~||~大家

A. 评估培训讲师~||~评估管理人员~||~评估教务管理人员~||~评估受训者

A. 培训内容分析~||~培训教师考评~||~选择购买、编辑教学大纲和教材~||~受训人员分析~||~选择确定培训方法

A. 20%-50%~||~25%-50%~||~30%-50%~||~35%-50%

A. 工作的准备描述~||~工作目的的描述~||~员工认可的工作目标~||~员工认可的衡量标准

A. 物资资源~||~组织资源~||~财务资源~||~设备资源~||~人力资源

A. 首先要进行的是高层访谈~||~需要对行为事件访谈报告的内容进行编码并分析~||~要遵循“不重叠、能区分、易理解”的建模原则~||~应保留优秀组和普通组的共性，去除两组的差异特征~||~除了寻找胜任特征的能力指标，还要对各种能力作出等级和含义的界定

A. 用人单位~||~劳动行政部门~||~劳动者个人~||~劳动者团体

A. 战略地图~||~任务分工矩阵~||~目标分解鱼骨图~||~确定关键绩效指标的原则~||~关键绩效指标的内容与分解

A. 我知道本门课是关于哪方面的~||~我明白组织为什么愿意提供培训~||~在绩效评价中，我能对员工在培训班上所学的内容进行评价~||~我对培训有足够的了解，可在员工返回工作岗位时对其提供支持~||~他们知道我关心课程的内容

A. 达则兼济天下，穷则独善其~||~专心致志，以事其业~||~见利思义，以义取利~||~人不为己，天诛地灭

A. 动机~||~知识~||~技能~||~社会角色~||~自我概念

A. 社会标准~||~政治标准~||~权力标准~||~生产资料标准

A. 接近联想~||~相似联想~||~对比联想~||~因果联想~||~评估联想