A. 我知道本门课是关于哪方面的~||~我明白组织为什么愿意提供培训~||~在绩效评价中，我能对员工在培训班上所学的内容进行评价~||~我对培训有足够的了解，可在员工返回工作岗位时对其提供支持~||~他们知道我关心课程的内容

A. 健康~||~保健~||~教育~||~迁移

A. 组织与管理系统方面的障碍~||~信息交流方面的障碍~||~对绩效考评认识方面的障碍~||~企业人数的多少

A. 稽核表法~||~审核表法~||~监稽表法~||~检核表法

A. 常常聘用多于实际工作需要的员工~||~高度重视对员工的教育培养和训练~||~注重专门人才的储备和培养~||~不断提高员工个体素质和企业整体素质~||~通过较高的薪酬福利保险，与员工建立长期稳固的关系

A. 关于企业产品的知识~||~从事某项业务所需要的知识~||~从事某项T作应具备的特殊技能~||~某项管理工作的程序、方法、标准

A. 构成联想结构~||~目标结构~||~焦点结构~||~集中式结构

A. 一次性支付薪酬~||~浮动支付效益年薪~||~基本效益年薪~||~按日支付薪酬

A. 工作报酬~||~工作内容、直接主管~||~工作合作伙伴~||~工作条件~||~劳动环境

A. G模式~||~S模式~||~Y模式~||~J模式

A. 组织科学~||~行为科学~||~管理科学~||~社会科学

A. 管理者层面~||~一般员工层面~||~管理者培训层面~||~员工培训层面~||~自我心理层面

A. 达则兼济天下，穷则独善其~||~专心致志，以事其业~||~见利思义，以义取利~||~人不为己，天诛地灭

A. 提高市场份额~||~增加上市量~||~减少运营成本~||~保持市场定位

A. 易于操作~||~经济高效~||~多向式信息交流~||~有利于教师作用的发挥

A. 被迫~||~主动~||~岗位不对口~||~能力不足

A. 一周~||~二周~||~一个月~||~当日

A. 只调查与工作相关的情况~||~要评估调查材料的可靠程度~||~重视客观内容的调查核实~||~重视应聘者性格方面的主观评价内容

A. 职业化包含三个层次的内容，其中核心层是职业化素养~||~职业化也称为“专业化”，它是一种自律性的工作态度~||~职业化要求从业人员在工作和决策中尽量发挥主观性和个人兴趣~||~职业化在行为标准方面的体现为职业化行为规范