A. 该方法简便易行~||~无需被考评者的参与~||~工作分析不到位~||~绩效考评标准不明确

A. 职级的划分~||~职门的划分~||~职系的划分~||~职组的划分

A. 能比个体需要的时间少~||~能增加决策的可接受性~||~能增加决策过程的民主性~||~能提供比个体更为丰富和全面的信息~||~能提供比个体更多的不同的决策方案

A. 结构性要素~||~行为环境要素~||~测评指标要素~||~工作绩效要素

A. 在招待客户时，讲节约是对客户的不尊重~||~节约与否应该由员工自身的习惯决定~||~节约的本质内涵是当用则用，宜省则省~||~质优价高才能打造品牌

A. 比例量表~||~等距量表~||~等级量表~||~名称量表

A. 企业之间相互调查~||~问卷调查~||~采集社会公开信息~||~访谈调查

A. 劳务派遣单位~||~被派遣劳动者~||~用工单位~||~劳动合同约定

A. 相对而言成本较高~||~信息一致性差~||~定性评价比重较大~||~结果有效性差

A. 当前薪酬水平~||~所在岗位~||~上次调薪情况~||~当前的工资级别~||~所在工资级别的最高工资

A. 平面结构~||~立体结构~||~横向结构~||~纵向结构

A. 5日~||~10日~||~15日~||~30日

A. 不会给受训者带来太大压力~||~使得评估结论更具有说服力~||~简便易行不需投入过多成本~||~在数据和事实的基础上做出判断，客观性较强~||~可将评估结论与最初计划比较核对，易发现问题

A. 技术工作人员~||~管理工作人员~||~生产作业人员~||~销售工作人员~||~服务工作人员

A. 了解学员偏爱的学习方法~||~让学员清楚了解到自己的观念~||~检查培训目标与工作任务的匹配度~||~评价学员在工作中对培训内容的应用情况

A. 进入战略~||~发展战略~||~稳定战略~||~撤退战略~||~人才战略

A. 50人~||~100人~||~150人~||~200人

A. 晋升条件~||~晋升比率~||~晋升制度~||~晋升时间

A. 价值性~||~相关性~||~有效性~||~普遍性

A. 应聘者的表达能力非常出色，面试考官在综合评价上给该应聘者打了高分~||~前后相邻的两位应聘人员表现差别太大，多数考官给表现好的一位打分偏高~||~从简历的工作经历描述中得到该应聘者具有很强的组织协调能力的印象~||~必须在明天前招募20名技术人员，面试考官在现有的应聘者中匆匆圈定了几位