A. 教师~||~教材~||~课程~||~课表~||~教案

A. “路径一目标”理论~||~情境领导理论~||~费德勒的权变模型~||~参与模型

A. 中期培训规划的时间跨度一般为1～2年~||~是长期规划之外的计划~||~是可有可无的计划~||~与长期培训规划相比，中期培训规划的目标更加具体，不确定因素相对减少

A. 趋势外推法~||~经验预测法~||~回归分析法~||~马尔可夫分析法

A. 座次安排无主次之分~||~考场布置要求庄重，使人产生压力感~||~桌子排成圆形或方形~||~环境要满足安静、宽敞、明亮等条件

A. 强调测评的区分功能~||~测评标准刚性弱~||~测评指标具有灵活性~||~测评标准刚性强~||~强调测评过程客观性

A. 一岗一薪工资制~||~技能工资制~||~一岗多薪工资制~||~提成工资制

A. 计件工资制~||~提成工资制~||~浮动工资制~||~绩效工资制

A. 不仅要注重行为本身，还要考虑其情境~||~不是考评短期表现，而是一整年的表现~||~考评内容是下属的行为，不是品质个性~||~能进行定量分析，不太容易作定性分析

A. “问别人去“~||~“不知道”~||~“我有什么办法，又不是我让它坏的”~||~“后边等着去”

A. 职业资质~||~资格认证~||~社会认证~||~单位嘉奖

A. 岗位与岗位之间相匹配~||~员工与员工之间相匹配~||~工作报酬与员工贡献相匹配~||~工作要求与员工素质相匹配~||~工作报酬与员工学历相匹配

A. Everyone~||~Everytime~||~Everything~||~Everyplan~||~Everyday

A. “你的狗咬不过我的狗，只能怨它没有本事”~||~“我的狗咬了你的狗，你可以让你的狗去咬我的狗呀，这样就扯平了”~||~“我没让我家的狗咬你家的狗”~||~“两只狗打架，你跟我吵架，有什么劲呀”

A. 职业纪律是强制性与自觉性的统一~||~职业纪律是要求从业人员人人遵守的一种行为规范~||~遵守职业纪律，很重要的方面是按照操作规程开展工作~||~遵守纪律虽然重要，但往往也抑制了人们的创造性

A. 有助于培训对象改进自己的学习~||~帮助培训对象明白自己的进步~||~在数据和事实的基础上作出判断~||~使受训者产生满足感和成就感

A. 团体决策以及逻辑思维能力~||~自身角色的认知能力和自信心~||~专业知识、技术以及分析、解决问题的能力~||~沟通技巧、组织能力、压力处理以及人际关系的敏感度

A. 教育培训费~||~劳动安全卫生保护设施建设费用~||~工伤保险费~||~有毒有害作业场所定期检测费用~||~人工成本费

A. 关系建立阶段~||~导入阶段~||~核心阶段~||~确认阶段

A. 计划的制定者~||~具体内容~||~计划的周期~||~对环境的分析