A. 分解提问标准~||~分解等级标准~||~综合提问标准~||~综合等级标准

A. ①②④③~||~②④①③~||~②④③①~||~④②①③

A. 争议主体的团体性~||~争议内容的特定性~||~争议影响的广泛性~||~争议的集中性

A. 独家性分销~||~广泛性分销~||~选择性分销~||~密集性分销

A. 测评指标具有灵活性~||~以淘汰较差员工为目的~||~测评标准刚性强~||~测评过程强调客观性

A. 和对方讲道理，注意克制自己~||~如果对方先骂自己，自己可以骂对方~||~蔑视对方，不和对方一般见识~||~为了不使矛盾升级，走开

A. 明确员工现有技能与理想状态间的差距~||~收集有关新岗位和现在岗位要求的数据~||~明确培训的要求，预测培训的潜在困难~||~选择测评工具、明确评估的指标和标准

A. 评估目的~||~评估的实际需要~||~评估对象~||~评估形式的特点~||~评估人员

A. 字符~||~记录~||~基本数据项~||~组合数据项

A. 访谈法~||~问卷调查法~||~观察法~||~电话调查法

A. 绩效~||~行为~||~工作~||~技能

A. 计划期内人员总需求量减去报告期期末人员总数，加上计划期内自然减员人数~||~计划期内人员总需求量加上报告期期末人员总数，减去计划期内自然减员人数~||~计划期内自然减员人数加上计划期内人员总需要量，减去报告期初期人员总数~||~计划期内自然减员人数减去计划期内人员总需要量，加上报告期期末人员总数

A. 个体差异原理~||~工作差异原理~||~人岗匹配原理~||~环境差异原理

A. 加涅和布里格斯的教学设计程序~||~现代常用的教学设计程序~||~迪克和凯里的教学设计程序~||~肯普的教学设计程序

A. 改良式变革~||~爆破式变革~||~组织结构评价变革~||~计划式变革

A. 绩效~||~成员满意度~||~沟通~||~团队设计~||~外人的满意度

A. 工作表现~||~所处环境~||~身体素质~||~心理素质~||~工作业绩

A. 工作丰富化~||~工作满负荷~||~横向扩大工作~||~纵向扩大工作

A. 择业权和劳动报酬权~||~就业权和择业权~||~休息休假权和劳动保护权~||~劳动保护权和职业培训权