A. 在职开发~||~替补训练~||~出国学习~||~拓展训练~||~决策模拟训练

A. 企业目标~||~人员需要~||~工作调动~||~战略需要~||~内部人员分布状况

A. 演戏本身就是目的，为了演戏而演戏~||~观众爱看或者不爱看是次要的，完成演出任务是最重要的~||~戏剧的表现内容丰富，能够纵贯历史和空间~||~必须认真对待承诺的演出，这是演员的天职

A. 做好准备工作~||~决定如何在学员之间分组~||~对培训者指南中提到的材料进行检查，根据学员的情况进行取舍~||~检查日程安排，留出余地~||~授课技巧培训

A. 是先进的绩效衡量工具~||~适用于政府部门~||~是核心的战略管理与执行工具~||~不适用于行业~||~是理念十分先进的“游戏规则”

A. 3日~||~5日~||~7日~||~15日

A. 高级管理人员~||~高级人员~||~中层人员~||~一般人员~||~推销员

A. 一岗一薪工资制~||~技能工资制~||~一岗多薪工资制~||~提成工资制

A. 实用性效标、行为性效标和结果性效标~||~特征性效标、适用性效标和结果性效标~||~特征性效标、实用性效标和适用性效标~||~行为性效标、特征性效标和结果性效标

A. 50人~||~100人~||~150人~||~200人

A. 进入战略~||~发展战略~||~稳定战略~||~撤退战略~||~人才战略

A. 节俭是美德但不利于经济增长~||~节俭是物质匮乏时代的要求，现在过时了~||~财富的产生主要靠节俭来实现~||~节俭不仅具有道德价值，还具有经济价值

A. 按年度编制人员计划~||~各种类型人力资源规划~||~特指企业人员规划~||~人力资源中长期规划~||~人力资源培训计划

A. 加涅和布里格斯的教学设计程序~||~现代常用的教学设计程序~||~迪克和凯里的教学设计程序~||~肯普的教学设计程序

A. 尊敬长者~||~执行命令~||~干事敬业~||~以儆效尤

A. 费德勒的权变模型~||~领导情境理论~||~“路径一目标”理论~||~反馈理论~||~参与模型

A. 需要较长的时间~||~相关经验少.评估技术不完善~||~多因多果，只能做定性方面的分析~||~多因多果.简单的数字对比意义不大~||~必须取得管理层的合作。否则无法拿到相关数据

A. 互动性原则~||~等级化原则~||~竞争性原则~||~经济性原则~||~合法性原则

A. 充分发展的可能性~||~阶段性~||~发展方向的多样性~||~长期性~||~发展结果的差异性

A. 端正态度，树立大局意识~||~善于沟通，提高合作能力~||~律己宽仁，融入团队中~||~倡导民主，消除上下意识