A. 思维能力~||~想象能力~||~身体能力~||~体质素质~||~心理运动能力

A. 法律关系~||~劳动关系~||~权利义务~||~法律规范

A. 劳动法律行为不依当事人的主观需求为转移~||~劳动法律行为不依当事人的主观意志为转移~||~行为人的意思表示必须包含建立、变更和终止劳动法律关系的意图~||~行为人的意思表示必须完整地表达劳动法律关系建立、变更和终止的必需内容~||~行为人必须以一定方式将自己的内心意图表现出来，可以由他人客观地加以识别

A. 刑事案件的被告人员~||~犯罪嫌疑人员~||~正在被劳动教养的人员~||~被判处刑罚的人员~||~正在民事调解中的人员

A. 感情承诺~||~书面承诺~||~规范承诺~||~口头承诺~||~继续承诺

A. 改进绩效~||~指出员工的不足~||~激励员工~||~提供更好的工作方法

A. 勿以善小而不为，勿以恶小而为之~||~加强自我省察，做到“慎独”~||~不论遇到怎样的人和事，都要有求必应~||~对自己所做的任何一件好事，都要牢记于心

A. 合理的劳动定员是企业用人的科学标准~||~科学的定员是企业内部员工调配的主要依据~||~合理的劳动定员是企业人力资源计划的基础~||~合理的劳动定员有利于提高企业的经济效益

A. 优化原则~||~能级对应原则~||~人尽其才原则~||~以人为本原则

A. 培训经济高效，节约企业培训成本~||~无需特别准备教室及其他培训设施~||~多向式信息交流有利于提高培训效果~||~能迅速得到关于工作行为的反馈和评价~||~使培训内容与受训者将要从事的工作紧密结合

A. 面试~||~笔试~||~调查~||~档案

A. 工作指导法~||~个别指导法~||~工作轮换法~||~特别任务法

A. 流程图是分析生产程序的工具~||~操作人程序图是以宏观的物料流程为对象~||~人一机程序图是显示机手并动的操作程序图~||~多作业程序图主要用于分析研究多个岗位分工与协作关系

A. 审议建议权~||~审议通过权~||~审议决定权~||~重大决策权~||~推荐选举权

A. 总需求~||~国民净收入~||~总供给~||~国内生产总值

A. 在面试之前，已经有一个固定的框架或问题清单~||~对所有应聘者均按同一标准进行，可以提供结构与形式相同的信息~||~主要目的在于给应聘者充分发挥自己能力与潜力的机会~||~所收集信息的范围受到限制~||~要求应聘者有很好的理解能力与应变能力

A. 职业守则~||~国家法律~||~地方法律法规~||~劳动法

A. 温度与湿度~||~工作地组织~||~工作丰富化~||~照明与色彩

A. 选择性~||~结构性~||~摩擦性~||~总量性

A. 单班制~||~多班制~||~灵活工时制~||~分职制