A. 使决策目标具体化~||~有利于提高企业的工作效率~||~为控制提供标准~||~科学的决策程序~||~决策方法科学化

A. 确认式提问~||~封闭式提问~||~重复式提问~||~假设式提问

A. 是否具有能力做好培训~||~是否能够了解受训人员~||~是否有良好的教学水平~||~是否掌握受训人员能接受的教学方怯~||~是否能让受训人员全部或者部分地接受培训内容

A. (3)(4)环节~||~(1)(2)(3)环节~||~(1)(4)环节~||~(1)(2)环节

A. 培训的目的侧重在于一个人认知的知识结构~||~教育的目的是提供必要条件来学习和发展对传统的认识~||~两者都是按有计划、有成效的途径来进行的学习，而不是偶发性的~||~培训强调能力的提高和潜能的发挥

A. 内容上~||~观念上~||~工作程序上

A. 确定评价要素~||~确定每个要素的权重~||~确定要素等级~||~确定要素的相对价值~||~确定每个岗位各要素对应的薪酬

A. 领导者参与模型~||~情境领导理论~||~路径一目标理论~||~费德勒的权变模型

A. 基础理论知识~||~创造性~||~解决问题能力~||~技能性

A. 任何一级组织只能有一个人负责~||~无论对哪一项工作来说，一个下属人员只应接受一个上级主管的命令~||~权力的运用必须受到监督~||~下级组织只接受一个上级组织的命令和指挥~||~上级不能越级指挥下级，应维护下级组织的领导权威

A. 劳动力市场是社会生产得以进行的前提条件~||~劳动力与工资的交换行为是一种不等价交换~||~劳动力市场的劳动交换决定了劳动力的市场价值~||~通过劳动力市场的交换，实现劳动要素与非劳动生产要素的最佳结合~||~消耗最高费用的经济方式

A. 共同发展原则~||~学习与创新并重~||~保持制度稳定~||~符合法律的规定~||~适合企业特点

A. 改善产品策略~||~快速掠取策略~||~快速渗透策略~||~缓慢掠取策略

A. 75%~||~80%~||~85%~||~95%

A. 劳动关系~||~法律关系~||~劳动合同~||~双务关系

A. 要识别和确认对绩效有重大影响的关键行为~||~惩罚原则~||~要对这些关键行为进行基线测量~||~功能性分析~||~干预行为

A. 为了获得好的成绩，也作弊~||~视而不见，独善其身，考出自己的真实水平~||~感觉考试不公平，但不敢作弊~||~报告监考老师，保证考试公平

A. “你是怎样看待部门之间出现的不合作现象的？”~||~“当你的工作得到了不好的反馈时，你是怎么做的？”~||~“请举一个你亲身经历过的部门合并中人员重组的事例。”~||~“在你所承担的项目中，你是怎样获得技术部的支持和帮助的？”

A. 责任~||~监督~||~权限~||~任职者的资格~||~利益

A. 慢条斯理~||~快言快语~||~语气亲切~||~语气轻柔