A. 普查和统计报表~||~统计调查和搜集资料~||~抽样调查和统计报表~||~搜集资料和普查

A. 格雷纳模式~||~法国模式~||~莱维特模式~||~利温模式

A. 直接指标法~||~绩效标准法~||~成绩记录法~||~关键事件法

A. 人格测试~||~能力测试~||~兴趣测试~||~情境模拟测试

A. 培训性质~||~行政服务~||~交通情况~||~座位安排~||~教材准备

A. 功能不同~||~主体不同~||~内容不同~||~法律效力不同~||~集体合同必须采用书面形式，劳动合同可以不采用书面形式

A. 应聘者必须在每种测试中都达到一定水平，方能合格~||~每种测试方法都是淘汰性的~||~该方法是将多种考核与测验项目依次实施~||~最后一步淘汰若干低分者

A. 要素有用原理~||~能位对应原理~||~互补增值原理~||~动态适应原理

A. 纪律面前人人平等~||~遵守纪律没有商量~||~纪律是对自由的约束~||~对于不完善的纪律，无需遵守

A. 综合素质和对企业做出的贡献~||~工作态度和对企业的认同程度~||~综合素质和对企业的认同程度~||~对企业的贡献和对企业的认同

A. 绩效管理内容设计~||~绩效管理程序设计~||~绩效管理方法的设计~||~绩效管理目标的设计

A. 培训的意义和目的~||~入职培训的地点~||~人职培训的基本要求标准~||~特殊情况不能参加人职培训的解决措施

A. 推荐法~||~布告法~||~档案法~||~任命法

A. 民主、审慎、法制~||~忠诚、谨慎、人本~||~忠诚、秩序、勤勉~||~忠诚、审慎、勤勉

A. 工作说明书内容可繁可简~||~岗位规范要比工作说明书所涉及的内容少~||~岗位规范与工作说明书的一些内容有交叉~||~工作说明书是以岗位的“事”和“物”为中心

A. 制度规划~||~人力赍源规~||~战略规划~||~工作岗位分析

A. 倾向于站在主管一边~||~倾向于站在总经理一边~||~干着急，又不知道怎么办~||~不介入他们之间的是非

A. 基础理论知识~||~创造性~||~解决问题能力~||~技能性

A. 路径一目标理论~||~情境领导理论~||~费德勒的权变模型~||~参与模型

A. 劳动责任大小~||~劳动条件好坏~||~工龄或技术熟练程度~||~劳动贡献大小