A. 自信心~||~领导动机~||~内驱力~||~随机应变的能力~||~创造性

A. 反映劳动法律部门的特点~||~作为指导性的法律规范~||~指导劳动法的制定，修改和废止~||~指导劳动法的实施~||~有助于理解，解释劳动法

A. 科学决策程序化~||~使决策目标具体化~||~为控制提供标准~||~提高企业工作效率~||~决策方法科学化

A. 制定职业纪律~||~把握工作节奏~||~自觉克服危害社会的行为~||~自主活动

A. 有人还在工作，他们太辛苦了~||~告诉门卫赶紧查一查~||~亲自上去看一看~||~肯定是有人盗贼入室了，赶紧报案

A. 专业培训公司~||~经理人作为培训资源~||~培养企业内部培训师~||~标准化培训产品~||~商学院校

A. 牟利性、行业性、平等性~||~社会性、互利性、平等性~||~行业性、互利性、选择性~||~职业性、互利性、选择性

A. 改善组织的环境~||~提高组织的知名度~||~提高组织效率和经济效益~||~提高组织员工的素质

A. 人才发现~||~人才培养~||~人才教育~||~人才调剂~||~人才发展

A. 招聘单位与应聘者双方补充深层次的信息~||~了解应聘者的职业意图~||~考察应聘者的职业水平~||~评价招聘单位的岗位设置

A. 市场**水平~||~最低**标准~||~25%点处市场平均薪酬水平~||~75%点处市场平均薪酬水平

A. 起步环节~||~中心环节~||~结束环节~||~中间环节

A. 一般不适用于矿建工程中的掘进员工~||~如果工作范围扩大，需要增加人员过多，必然加大成本~||~可以较好地解决企业一线富余人员~||~四班生产，每班6小时工作制

A. 官能够提高学员的行为能力~||~使学员能更好地处理工作环境中的人际关系~||~适用于高层管理人员、中层管理人员的培训~||~该方法可根据培训的具体对象确定培训内容

A. 倡议者~||~需求者~||~供给者~||~购买者~||~使用者

A. 劳动法的体系~||~劳动法的渊源~||~劳动法的原则~||~劳动法的内容

A. 长期性和持久性~||~稳定性和现实性~||~周期性和变化性~||~创性行和变革性

A. “欢迎再来”~||~“这事儿，我不知道”~||~“还没上班，等会儿再说”~||~“要不要，想好了没有”

A. 上级考评~||~同级考评~||~下级考评~||~自我考评