A. 考勤制度~||~用人制度~||~定员标准~||~工作岗位~||~劳动者基本状况

A. 时不时地搞个小型聚餐~||~基本没有什么来往~||~经常利用午餐时间或工作问隙．找人聊聊天~||~等同事来找自己

A. 精神的与物质的~||~稳定的与非稳定的~||~有形的与无形的~||~货币的与非货币的~||~内在的与外在的

A. 岗位调查~||~岗位评价~||~岗位分析~||~岗位分类分级

A. 学习能力~||~道德品质~||~人格特性~||~领导能力

A. 确定目标~||~执行计划~||~过程检查~||~自我调查

A. 培训需求调查工作的行动计划~||~确定培训目标和方式方法~||~确定培训需求调查工作的目标~||~确定培训需求调查的内容~||~选择合适的培训需求调查方法

A. 社会环境~||~自然环境~||~法律环境~||~工作环境~||~国际环境

A. 工资较低~||~工资较高~||~福利较差~||~员工没有积极性

A. 安排课程内容~||~准备培训教材~||~编制出课程评价方案~||~预设课程计划

A. 编制定员规则~||~劳动纪律~||~劳动定额规则~||~劳动岗位规范

A. 今后见面时，逐一向每个朋友解释~||~给他们发短信说明情况~||~编一个更加令人同情的“理由”，让他们相信自己不是一个食言的人~||~暂时不与他们联系，事后或者他们问起来再说

A. 与企业的培训文化相适应~||~与受训者群体特征相适应~||~与岗位的职责权限相适应~||~与培训的资源及可能性相适应~||~与培训目的及课程目标相适应

A. 保险福利~||~工资~||~工作时间~||~员工~||~休息休假

A. 社会的人的需要~||~企业管理者的需要~||~企业投资者的需要．~||~企业全体员工的需要

A. 专业知识培训~||~操作技能培训~||~价值观及文化培训~||~基础知识教育

A. 心理测试人员必须经过专业培训~||~测力测试方法要科学~||~对应聘者的隐私加以保护~||~要有严格的程序~||~心理测试结果不是唯一的评定依据

A. 收益形式单一化~||~动态性~||~谁投资，谁收益~||~连续性~||~收益形式多样化