A. 获得更多有关应聘人员的信息~||~尽快确认自己对应聘人员的判断~||~了解应聘人员的职业道德~||~了解应聘人员的工作技能

A. 要素需求~||~引致需求~||~社会需求~||~经济需求

A. 正确~||~错误

A. 前者的法律效力大于后者~||~两者具前同等的法律效力~||~后者的法律效力大于前者~||~法律效力具有不确定性

A. 学员构成~||~工作程序~||~工作压力~||~工作内容~||~工作可离度

A. 劳动法律关系~||~劳动法律事实~||~劳动法律事件~||~劳动法律行为

A. 个人参与~||~合作参与~||~岗位参与~||~间接参与~||~组织参与

A. 直接观察~||~事件访谈~||~工作日志~||~书面资料~||~同事报告

A. 主体~||~客体~||~内容~||~重点

A. 只要品德端正，学不学法无所谓~||~金钱对人的诱惑力要大于法纪对人的约束力~||~法律是由人执行的，执行时不能不考虑人情和权力等因素~||~遵纪守法与职业道德要求有一致性

A. 科特~||~梅耶~||~阿伦~||~贝克尔

A. 只维护集体的利益~||~内容合法~||~平等合作、协商一致~||~兼顾所有者、经营者、劳动者利益~||~维护正常的生产工作秩序

A. 不能满足学员你的个性需求~||~传授的方式较为枯燥单一~||~传授内容具备较好的系统性~||~教师水平直接影响培训的效果~||~单项传授不利于教学双方互动

A. 能为晋升决策提供依据~||~很少出现评价失误~||~能提高员工的工作积极性~||~可以进行横向比较~||~适合对员工提供建议

A. 费德勒的权变模型~||~领导情境理论~||~路径－目标理论~||~参与模型

A. 源自哪~||~怎样好~||~为什么~||~是什么

A. 分析单位的招聘要求~||~选择适合的招聘方法~||~制订严格的招聘计划~||~分析招聘人员的特点~||~确定适合的招聘来源

A. 买方的类型~||~卖方的类型~||~交换对象~||~活动范围和区域

A. 劳动报酬总额~||~福利费用~||~房屋折旧费用~||~教育费用~||~劳动保护费用

A. 制定主体的特定性~||~规定劳动关系的协议~||~企业和劳动者共同的行为规范~||~企业经营权与职工民主管理权相结合的产物~||~是定期的的书面合同，其生效需经过特定程序