A. 有利于调整职业利益关系，维护社会生产和生活秩序~||~促进良好社会风尚的形成~||~有利于提高人们的社会道德水平~||~有利于促进人的全面发展

A. 计算经济补偿金~||~了解人民的收入水平~||~计算离休退休金~||~了解人民的生活水平~||~计算最低工资标准

A. 结构维度~||~认可维度~||~关怀维度~||~尊重维度

A. 培训领域理论与培训实践的发展~||~国家的劳动法律法规~||~企业人力资源供给与需求的变化~||~企业人事计划的变更~||~企业生产经营方针的变革及技术

A. 监督检查人员识限于企业高层领导~||~在执行各项规章制度时。要加大监督和检查的力度~||~培训制度的推行要贯穿于培训体系的各个环节之中~||~实际运行过程中不断发现问题。及时调整培训制度

A. 安全卫生责任制度~||~安全技术措施计划制度~||~安全生产教育制度~||~安全卫生检查制度

A. 绩效管理程序设计~||~绩效管理制度设计~||~绩效管理方法设计~||~绩效考评标准垃计

A. 共享性原则~||~协调性原则~||~必要性原则~||~合理性原则~||~计划性原则

A. 人格测试~||~能力测试~||~兴趣测试~||~道德测试

A. 外籍及港澳台人员的劳动报酬~||~社会保险费用总额~||~聘用的离退休人员的劳动报酬~||~在岗员工工资总额~||~留用的离退休人员的劳动报酬

A. 对员工的激励~||~对培训实施看者的激励~||~对企业的激励~||~对部门及主管的激励

A. 间接指标法~||~绩效标准法~||~直接指标法~||~成绩记录法

A. 有利于协调劳动关系~||~加强企业的民主管理~||~维护职工的合法权益~||~有利于企业约束员工~||~弥补劳动法律法规的不足

A. 结果层面的评估~||~评估效果的评估~||~程序中的评估~||~目的设计中的评估

A. 在讨论一个论点时~||~在课程的任一部分~||~在开始一个新的话题时~||~目标考核时

A. 通识性、智慧性、止损性、资质性~||~人为性、表象性、资质性、辩证性~||~通识性、交互性、对应性、资质性~||~通识性、止损性、主观性、单向性

A. 全面激励~||~组织变革~||~正向激励~||~人事调整~||~负向激励

A. 找机会再次提出自己的建议，直到领导重视起来为止~||~把建议写成书面报告，再次向领导推荐~||~找几个人商量一下．形成一个集体意见，再向上反映~||~以后再也不会提出意见或建议了

A. 培训的目的侧重在于一个人认知的知识结构~||~教育的目的是提供必要条件来学习和发展对传统的认识~||~两者都是按有计划、有成效的途径来进行的学习，而不是偶发性的~||~培训强调能力的提高和潜能的发挥

A. 人力资源部主管~||~用人部门主管~||~其他部门主管~||~独立评选人