A. 岗位结构~||~战略~||~业务部门~||~组织~||~员工个人

A. 免受失业和经济危机的威胁~||~比其他的竞争者更出色~||~避免任务或者决策失败的风险~||~免受疾病和残疾的威胁~||~避免受到伤害或处于危险的环境

A. 过程揭示论~||~目的揭示论~||~现象揭示论~||~综合揭示论

A. 专业知识培训~||~操作技能培训~||~价值观及文化培训~||~基础知识教育

A. 以正式文件的形式公布~||~用人单位可不考虑职工的意见~||~内容不合法的不具有法律效力~||~其制定程序是先职工参与后正式公布

A. 培训性质~||~行政服务~||~交通状况~||~座位安排~||~场地费用

A. 自己多年奋斗的结果~||~单位为自己创造了良好环境~||~领导和同事帮助的结果~||~个人和单位共同努力的结果

A. 赠与~||~政府购买~||~税收~||~转移支付~||~政府呆坏帐

A. 保证组织有足够的人力需求~||~选择素质高、质量好的人才~||~招聘到最优的人才来源~||~达到组织整体效益的最优化

A. 体现国家意志~||~非强制性~||~非国家意志性~||~群众性

A. 大，安全~||~大，危险~||~小，安全~||~小，危险

A. 年龄与工龄~||~劳动绩效~||~产品的需求~||~工作条件~||~工会的力量

A. 任务整体性~||~任务多样化~||~任务的意义~||~赋予自主权~||~沟通与反馈

A. 节俭是美德，但不利于拉动经济增长~||~节俭是物质匮乏时代的需要，不适应现代社会~||~生产的发展主要靠节俭来实现~||~节俭不仅具有道德价值，也具有经济价值

A. 其研究对象是人、原材料、设备等资源构成的工作系统~||~基本目标是对系统进行设计、改进、评价，并不断创新~||~它主要采用了统计计量、定性分析以及实证的研究方法~||~它的研究任务是构建一个完整的人一机一环境系统，并保障其有效运行

A. 结果层面的评估~||~评估效果的评估~||~程序中的评估~||~目的设计中的评估

A. 定额工时~||~平均工时~||~实耗工时~||~标准工时

A. 面试~||~笔试~||~调查~||~档案

A. 源自哪~||~怎样好~||~为什么~||~是什么

A. 反馈型~||~指导型~||~支持型~||~参与型~||~成就导向型