1.试述学校教育制度确立的依据。

2.马克思主义者认为培养全面发展新人的唯一方法是_________与_________相结合。

3.简述培养助人行为的方法.

4.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

5.德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程，其中的主要矛盾是

6.辨析：“专家未必名师。”

7.刚刚能引起差别感觉刺激的最小变化量叫做_______。

8.学生解题能够“一题多解”，说明他的_______思维能力强。

9.课外校外教育的主要特点是自愿性、＿＿性和＿＿性。

10.下列能力中，属于一般能力的是（）。

11.驾驶员一边开车，一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是（）

12.决定教育性质的影响因素是（）

13.简述加德纳多元智力理论的主要观点。

14.先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称()

15.心理学成为独立的学科始于()

16.注意是一种（）。

17.一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为____________。

18.教育要适应人的发展的＿＿性和＿＿性，循序渐进地促进人的发展。

19.“不愤不启，不悱不发"体现的教学原则是________；“温故而知新”体现的教学原则是________。

20.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 问题：请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。