1.辨析题人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。

2._________是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。

3.试述怎样培养学生的创造性思维。

4.“桃李不言，下自成蹊”反映的是______教育法。

5.如何培养和发展学生的能力？

6.当个人面临两个都想要的目标，但又不能同时获得，也不知如何选择而引起的心理冲突是趋避冲突。

7.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的（）

8.首先判断正确或错误，然后说明理由。有专业知识和能力的教师一定是优秀教师。

9.联系班级中各任课老师的主要纽带是（）

10.辨析题：按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。

11.个人本位论者认为教育的目的是追求和体现受教育者的_______。

12.根据人的发展的顺序性和_______，教育要循序渐进地促进学生身心的发展。

13.发现教学模式有何特点？

14.新中国第一次学制改革是在＿＿年；1958年我国学制改革确定了“＿＿”的办学方针。

15.英国教育家_________的教育代表作是《教育论》。

16.心理咨询的对象主要是正常人，而心理治疗的对象主要是______的人。

17.意志是自觉确定目的，并根据目的来_______，_______，从而实现预定目的的心理过程。

18.智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（）

19.学生年龄特征包括的两方面特征是（）

20.某小学创造了“希望树”，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到“希望树”上，一旦目标达到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下来，再策划下一个“希望”。这种德育方法属于（）