1.视觉中枢位于大脑皮层的______;听觉中枢位于大脑皮层的______。

2.气质无好坏之分，性格有优劣之别。

3.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要说明这一德育过程规律。

4.简述加德纳多元智力理论的主要观点。

5.下列不属于广义教育制度范畴的是（）

6.学校的中心工作是______，因此，学校必须以它为主，合理安排各项工作。

7.心理学研究应以正常健康人为对象，人的本性是善良的并蕴藏着巨大的潜能。持这种观点的心理学理论流派是（）

8.教师专业化的概念早在20世纪60年代就已被提出。_______年，联合国教科文组织和国际劳工组织在_______中就强调教师的专业性质，认为应该把教师工作视为_______。

9.试分析心理学研究的对象和范围。

10.人格不具有稳定性。

11.学生心理健康教育的根本目的是______。

12.注意时最显著的外部表现有：适应性运动、_______和_______。

13.技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于_______，不同于_______的知识。

14.联系班级中各任课老师的主要纽带是（）

15.家庭教育的内容具有______的特点。

16.教学应遵循哪些基本原则？

17.根据信息保持时间的长短，可把记忆分为（）

18.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

19.强烈而短促的情绪状态被称为（）

20.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）