1.动机的产生必须具备两个条件：_______和_______。

2.教师是通过自身的知识、智慧、才能以及人格教育和影响学生的。 这体现了教师劳动的哪一特点?

3.简述德育方法的改革。

4.

根据维纳的成败归因理论，下列选项中属于不稳定、内在和可控的因素是 （ ）

5.个性心理特征主要包括气质、_______和_______。

6.班主任工作的基本任务是（）

7.举例说明注意种类在教学中的应用。

8.试析影响人格形成与发展的基本因素。

9.试述影响问题解决的心理因素。

10.“先人为主”说的是印象形成的（）

11.社会需要是制定教育目的的唯一依据。

12.社会教育的主要途径是（）。

13.简述中小学德育的具体任务。

14.班主任的中心工作是（）。

15.高级神经活动强、平衡、不灵活所对应的气质类型是（）

16.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

17.什么是意识？意识有哪些特点？

18.意志行动的基础是（）。

19.原始社会教育的手段为_______。

20.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。