1.在中小学阶段学生应掌握的学习方法。

2.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

3.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

4.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的（）。

5.评定学生操行是______工作的内容。

6.一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为____________。

7.智力是下列哪种能力的综合（）

8.“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（）。

9.有目的有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动并进行分析研究的方法，称为（）。

10.简述我国基础教育课程改革的目标。

11.心理咨询的基本步骤有哪些？

12.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 问题：请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

13.强调“顿悟”的是心理学的哪个学派？（）

14.马克思主义观点认为教育起源于人类所特有的________。

15.注意是一种（）。

16.结合教学实例，论述启发性教学原则。

17.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

18.针对当前出现的人口、能源、环境等危机，对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称为（）。

19.个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向多数人相一致的方向变化的现象指的就是（）。

20.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要说明这一德育过程规律。