1.吉尔福特认为，智力结构应该从操作、_______和_______三个纬度去了解。

2.心理咨询工作任务的侧重面是（）。

3.按照斯滕伯格的智力理论,对智力活动进行计划和调控的成分是（ ）

4.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

5.王莹穿的新款服装在学校招来了许多同学异样的目光，第二天她就不再穿这件衣服上学了。这种心理现象是（）。

6.结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。

7.______是指个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象。

8.我国确立教育目的的理论依据是（）

9.简述人格形成的影响因素。

10.我国较多的心理学家认为，智力的核心成分是（）

11.在教育研究上反对思辨，主张定量、实证研究，提倡“科学化”的教育理论派别是（）

12.思维的认知加工方式有哪些？

13.一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（）

14.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。

15.封建社会“等级制”的学制主要反映了哪一因素对教育的制约（）

16.论述题

年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍.但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要季生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下;有的季生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。问题：请用。巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因：

17.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）

18.简述课外校外教育的意义。

19.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是()

20.行为主义学派认为学习即_______之间联结的加强。