1.简述吉尔福特的智力三维结构模型的主要内容。

2.简述中小学常用的德育方法。

3.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）。

4.简答题教育要适应人的发展有哪些规律?

5.有预定目的，不需要意志努力的注意是（）。

6.个人因担心某种不良后果或模糊性威胁的出现而产生的不愉快情绪是

7.个性是指一个人的整个心理面貌，它是________和________的总和。

8.思维的基本形式有三种：概念、______、______。

9.试述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

10.个人本位论者主张教育目的应充分发展受教育者的________。

11.小明不善绘画，交给美术老师的作业是一些杂乱无章的涂鸦，他很忐忑地等待老师的批评。老师看后举着这幅作品说：“我数过了，这位同学的绘画中共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的，我为他的进步而高兴。”接着又亲切地对小明说：“你能用这么多颜色，如果平时再多多练习，也一定能通过这些颜色的搭配画出美丽的图画!”这个老师的做法体现了哪一德育原则的要求?（）

12.阅读下列材料，并回答问题。　　[ 材料 ]马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”、“灭火的原理”、“燃烧的利与弊”、“火灾预防和安全救护”、“消防安全标志”、“灭火器”、“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。[ 问题 ]请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析。

13.情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。

14.情绪按发生强度和持续时间，可以分为________、________、________。

15.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到()

16.人的心理是人脑对_______的主观能动的反映。

17.了解和研究学生包括（）。

18.注意是一种（）。

19.教育功能类型是如何划分的?

20.简答马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。