1.马克思主义认为教育起源于（）。

2.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（）

3.英国教育家_________的教育代表作是《教育论》。

4.长期压力引发的应激反应过程包括警觉反应阶段、___阶段和___阶段。

5.创造性思维一般经历四个阶段：准备期、________、________、验证期。

6.教师的创造性主要体现在()

7.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要说明这一德育过程规律。

8.简答题简要说明性格与气质的关系。

9.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）

10.简要说明能力差异的表现。

11.联系实际，试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

12.美国心理学家米勒研究发现，短时记忆的信息容量为（）

13.动机是推动人们行动的内部动力，需要是它产生的内部条件，________是它产生的外部条件。

14.再认的速度与准确性取决于两个条件：一是对事物识记的_______；二是当前事物与经验过的事物的_______。

15.简述智力技能培养中分阶段练习的要求。

16.课程评价按评价目的可分为_______、_______和_______三种。

17.美国心理学家吉尔福特提出的能力结构理论称为（）

18.课程内容的具体表现形式就是教材。

19.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

20.简答题教师这个职业有哪些重要作用?