1.个人本位论者主张教育目的应充分发展受教育者的________。

2.教师劳动创造性表现在哪几个方面?

3.简述四种典型的气质类型及其特点。

4.心理学科学体系中的基础学科是（）。

5.有机体借助中枢神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫（）

6.能力和知识之间有何关系。

7.在教育史上,有一种观点视教育为政治、经济的附庸。这违背了教育的哪一特性?（ ）

8.动作技能的形成过程中每个动作必须切实执行，不能合并省略。这体现的动作技能特点是（）

9.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。

10.举例说明注意种类在教学中的应用。

11.联系教学实际，论述如何激发学生的学习动机。

12.表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_______、_______和言语表情。

13.观察是有预定目的、有计划的（）。

14.试述我国基础教育课程改革的目标。

15.试述教育与生产力的相互制约性。

16.王老师是一位胖胖的数学老师。 有一次在讲完厘米、 分米和米的概念后， 马上让学生们 测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被 点名的同学经过测量报出答案后， 都得到了表扬， 嘴巴笑成了一朵朵花。 那些没被点到名字 的学生着急了，高举着手喊 :“老师，快叫我！快叫我！ ” “桌子、 铅笔、书本和手臂的长度都量过了， 我们还想测量什么呢？” 老师的话音刚落， 一个男孩噌地站起来： “老师，我想测测你的腰围。 ”班上一下静了， 同学们都转过头看着这 个男孩不知所措， 老师低头看了一下自己的腰， 边笑边朝那个男孩说着： “好啊， 你来量吧。” 小男孩拿着尺子， 用手按住尺子的一端， 让尺子在老师的肚皮上翻着跟头， 跟头翻了好 几个，他最后报出测量的结果是 87 厘米。 “不错，他量得很认真， 答案也比较接近。 ”老师不失时机地问了一句： “其他同学有没 有更好的办法测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说： “老师，我 有，我用手。 ” 老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说： “我的手掌是 11 厘米，我看腰有几掌就知道 了。”老师笑着点点头，说： “可以。”小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就 报出了答案“ 89 厘米。” 笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了…… 下课前， 王老师对物体长度的概念做了总结， 并要求学生课后结合生活中的事物做长度 3 / 6 的测量练习。王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则？试结合案例加以分析。

17.教材就是教科书。

18.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

19.法国启蒙思想家_______在他的教育著作《爱弥儿》中强调，教育活动必须尊重儿童的自然本性，他的教育思想后来被人们总结为自然主义教育思想。

20.操作技能又叫运动技能，动作技能是指通过学习而形成的______的活动方式。